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L’apprentissage
« Bottom-Up »
Podcast : Du concept à l’action… ou de l’action au concept ?
On a longtemps pensé qu’apprendre, c’était d’abord comprendre… et ensuite faire.
Mais dans la réalité, on apprend souvent l’inverse : en faisant, en essayant, en corrigeant.
Alors, entre l’approche « top-down » — du concept vers l’action — et l’approche « bottom-up » — de l’action vers le concept —, laquelle est la plus efficace pour les apprenants d’aujourd’hui ?
C’est parti !
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L’apprentissage « Bottom-Up »
Une approche réinventée pour les apprenants d’aujourd’hui
Et si la formation ne se jouait pas seulement en salle ou en classe virtuelle, mais au cœur même de l’activité ?
Dans un contexte où le temps manque et où les besoins évoluent vite, il devient essentiel de repenser nos façons de former.
L’idée est simple : plutôt que d’extraire les collaborateurs de leur quotidien pour de longues sessions, il s’agit d’intégrer les apprentissages directement dans leur activité. Résultat : une formation plus concrète, plus utile, immédiatement applicable — et non plus perçue comme un temps à part, déconnecté du réel.
Les compétences et les connaissances s’acquièrent mieux par l’expérience que par l’instruction.
Découvrez une approche d’apprentissage « bottom-up » pensée pour les apprenants d’aujourd’hui : ils explorent, expérimentent et développent leurs compétences en apprenant à appliquer les savoirs avant même que les concepts formels ne soient introduits. Ce format renverse littéralement le modèle traditionnel « top-down ».
Cette approche renforce l’engagement et aide les apprenants à transférer leurs acquis avec confiance.
Bénéfice Apprenant :
Une nouvelle façon de concevoir la formation : où l’apprenant prend les commandes de son apprentissage.
Module Action pour Mettre en pratique vos apprentissages !
Une approche réinventée pour les apprenants d’aujourd’hui
Conçu pour faciliter la mise en œuvre concrète de vos acquis, il vous offre :
✅ Des explications claires pour mettre en place cette approche.
✅ D'autres techniques utiles à adapter pour optimiser l'engagement des apprenants d'aujourd'hui.
✅ Un format fluide et engageant pour une mise en application naturelle et efficace
Transformez vos connaissances en actions dès maintenant ! 🚀
Gagnant-Gagnant
L’ingénierie inversée
Cette activité est une excellente façon d’amener les apprenants à partir du résultat final pour remonter au processus, au principe ou au concept sous-jacent.
Une approche idéale pour stimuler la réflexion, la collaboration et la compréhension en profondeur.
Animation
👉 Invitez les apprenants à se mettre en binômes ou en sous-groupes.
👉 Donnez-leur le « produit final » de votre contenu : par exemple un processus métier abouti, un problème résolu, un modèle schématisé ou un rapport terminé.
👉 Dites-leur : « Voici le résultat final. Votre défi consiste à le déconstruire pour comprendre comment on en est arrivé là.
Travaillez ensemble pour identifier les étapes, les règles ou les principes qui pourraient produire ce résultat.
Pour commencer, repérez les schémas, les indices, et discutez de la logique qui relie chaque étape à la suivante. »
👉 Laissez 7 à 9 minutes pour cette phase.
👉 Demandez au premier sous-groupe de présenter ses découvertes.
👉 Invitez les autres à écouter la présentation du groupe suivant et à noter les différences d’approches ou de raisonnement.
👉 Demandez ensuite au groupe complet de partager les écarts observés entre les différentes démarches.
👉 Vérifiez si d’autres binômes ou équipes ont encore relevé d’autres différences.
👉 Présentez ensuite le processus, le modèle ou le concept officiel.
👉 En grand groupe, identifiez les points de convergence et de divergence entre leurs hypothèses et la version de référence.
👉 Dites : « Toujours en binômes ou en équipes, maintenant que vous avez reconstruit le processus par vous-mêmes, comment ce [processus, modèle, schéma, etc.] pourrait-il vous être utile dans votre travail au quotidien ? »
👉 Accordez 3 à 4 minutes pour cet échange.
👉 Terminez en demandant à quelques groupes de partager leurs idées avec l’ensemble.
Notes :
- Fonctionne aussi bien pour des thèmes de leadership, de conformité, de stratégie ou techniques.
- Le niveau de complexité dépendra de l’expérience des apprenants.
- En classe virtuelle, utilisez un tableau blanc ou un document collaboratif pour que les groupes puissent visualiser ou dessiner leurs étapes.
3 bénéfices principaux :
✅ Responsable de son apprentissage : L’apprenant ne reçoit pas simplement le savoir : il le reconstruit. En cherchant lui-même les étapes ou les principes sous-jacents, il développe une posture active et prend la responsabilité de sa propre compréhension.
✅ Facilite la compréhension : Le travail en sous-groupe permet de confronter les points de vue et d’affiner les raisonnements. En expliquant leurs choix et en écoutant ceux des autres, les apprenants approfondissent leur compréhension du sujet.
✅ Enseignement mutuel : Chaque équipe devient à son tour « formatrice » en partageant son raisonnement. Ce moment de mutualisation favorise la clarification, la reformulation et l’ancrage des apprentissages pour l’ensemble du groupe.
Vision finale, actions ensuite
Cette activité est une mise en ouverture qui invite les apprenants à se projeter dans le futur à partir d’un titre et d’un article de journal.
L’idée : imaginer le résultat idéal… puis remonter le fil pour comprendre comment l’atteindre.
Cette activité fonctionne aussi bien en présentiel qu’en classe virtuelle (dans ce cas, utilisez simplement les salles de sous-groupes).
Animation
👉 Constituez des équipes de 4 ou 5 apprenants.
👉 Distribuez à chaque équipe une feuille de paperboard et quelques feutres.
👉 Dites : « Imaginez que nous sommes à la fin de la formation. La journée a été idéale, exactement comme vous l’espériez. Je vous propose de créer un titre de journal qui résume votre enthousiasme et la raison de cet enthousiasme. »
👉 Laissez 4 à 5 minutes pour créer le titre.
👉 Demandez ensuite aux équipes de rédiger l’article correspondant. Encouragez-les à être précis, à mentionner toutes les idées, méthodes et techniques découvertes durant l’atelier qui expliquent ce titre.
👉 Accordez 9 à 10 minutes pour rédiger l’article.
👉 Faites lire chaque titre et article par les équipes.
👉 Dites : « Maintenant, reprenez votre article et relevez toutes les idées et techniques qui ont contribué à faire de cet atelier un succès pour vous. »
👉 À partir de cette liste, chaque équipe doit sélectionner 3 éléments qui deviendront leurs objectifs à atteindre d’ici la fin de l’atelier.
👉 Demandez-leur d’inscrire chaque objectif sur un post-it séparé, puis de coller leurs trois post-it sur leur article.
✅ Les apprenants viennent ainsi de créer leurs propres objectifs. Ils pourront y revenir en fin d’atelier pour vérifier qu’ils disposent bien de tout ce dont ils ont besoin pour les atteindre.
✅ Cette activité s’inscrit pleinement dans l’esprit d’une approche « Bottom-Up » : partir du résultat visé, puis remonter ensemble pour comprendre comment y parvenir.
Qu’est-ce qui ferait échouer cette situation ?
Une excellente manière d’aider les apprenants à faire émerger, par une approche bottom-up, les comportements, principes ou compétences nécessaires pour réussir.
Elle fonctionne aussi bien en classe virtuelle qu’en présentiel.
Animation
👉 Invitez les apprenants à travailler en sous-groupe (ou en salles de sous-groupe en classe virtuelle).
👉 Introduisez le thème de la séquence, par exemple :
- Module Communication : messages clairs et concis
- Module Leadership : coaching
- Module Processus : résolution de problèmes, workflows
- Module Conformité : contrôle et rigueur
👉 Dites : « Imaginez que quelqu’un applique très mal ce thème. À quoi ressemblerait le pire scénario possible ? Notez tout ce qui pourrait mal tourner. »
Exemples :
- Communication : incompréhensions, tensions, délais manqués
- Leadership : démotivation, absence de cap, mauvaises décisions
- Processus : erreurs, reprises, retards
👉 Allouez 7–9 minutes.
👉 Demandez aux sous-groupes : « Pour chaque échec que vous avez listé, quel comportement, quelle habitude ou quelle compétence manquante pourrait en être la cause ? »
👉 Allouez 7–9 minutes.
👉 Dites : « Transformez maintenant chaque cause en son opposé : vous obtenez les principes, compétences ou comportements nécessaires pour éviter l’échec. »
Exemples :
- Instructions floues → Donner des consignes claires et précises
- Ignorer les données → Utiliser les données pour guider les décisions
- Aucune préparation → Préparer les points clés à l’avance
👉 Allouez 7–9 minutes.
👉 Demandez : « Choisissez un des facteurs de réussite. Je vais vous proposer un scenario pour l’appliquer. »
Exemples :
- Communication : répondre à un email délicat
- Leadership : accompagner un collègue dans une difficulté
- Processus : réaliser correctement une étape d’un workflow
- Conformité : repérer et corriger une erreur dans un formulaire
👉 Allouez 7–9 minutes.
👉 Débriefez avec l’ensemble du groupe :
- Qu’avez-vous observé en appliquant ce principe ?
- En quoi cela a-t-il changé le résultat ?
Cette phase de réflexion permet de relier l’expérience vécue au principe, et prépare le terrain pour introduire ensuite la théorie ou le modèle.
👉 Apport théorique, Proposez votre contenu (pendant ou juste après le débrief).
Bénéfices Apprenants
✅ Universel : s’adapte à presque tous les modules.
✅ Bottom-up : les principes émergent des apprenants avant d’apporter le contenu formel.
✅ Pratique : inclut une mise en action immédiate des facteurs de réussite.
Le Starter Kit
On pense souvent que l’apprentissage Bottom-Up ne se joue qu’au cœur des séquences de formation. Cette activité de pré-communication prouve le contraire !
👉 3 jours avant votre prochaine classe virtuelle, envoyez à vos apprenants un doc. PDF :
- une fiche outil très courte,
- une histoire en lien avec le contenu à découvrir,
- ou une mini étude de cas.
👉 Puis invitez-les à prendre la main avec une question Bottom-Up :
« Selon vous, qu’est-ce qui manque dans cette fiche… et que vous ajouteriez pour qu’elle soit vraiment utile dans votre contexte ? »
Bénéfice apprenant :
En créant un manque, vous activez la curiosité. En leur demandant ce qu’ils ajouteraient eux-mêmes, vous activez le Bottom-Up : leurs besoins, leurs pratiques, leurs réalités de terrain.
Résultat : la classe virtuelle commence déjà dans leur quotidien.
À tester : simple, léger et très engageant.
